Litteraturdidaktikk

Hei  igjen ivrige lesere!


For et streålende vær! Nå bør vi alle mann ta oss en tur ut i det nydelige vårværet. Se så flott det var da jeg gikk til skolen i dag. Magisk!

Nå er det tid for å fortelle dere litt om litteraturdidaktikk. Denne typen didaktikk handler rett og slett om å utvikle ulike måter å oppdage lesing på. Det er viktig at elevenes første møte med bøker og tekster er innbydende og interessant slik at de får lyst til å fortsette å lese. For å gi elevene motivasjon bør læreren tipse de om å se på tittelen, illustrasjoner og andre informerende objekter i teksten. Dette vil gi elevene informasjon om emnet, og kan skape nysgjerrighet. Selve målet med lesingen er nettopp det å skape nysgjerrighet!


Akkurat som vi mennesker er ulike, er også lesemåtene og lesesammenhengene ulike. Høytlesing for hel eller halv klasse, høytlesing med enkeltelever og høytlesing for de foresatte i hjemmet er alle forskjellige kontekster å lese i. Individuell lesing aleine på pulten, lydbok med propper på øra eller en tekstkassett på kassettspilleren mens du ligger godt innpakket i dyna. Alt dette er å lese selvom det er på forskjellige steder, med ulike mennesker og rom rundt. Det viktigste er ikke hvor, når eller hvordan elevene leser, men hovedpoenget er at elevene trenger å lese!!


Den litterære samtalen stiller tre spørsmål.

1. Identifikasjonsspørsmål som handler om ting i teksten eleven kan identifisere seg med.
2. Refleksjonsspørsmål som stimulerer til refleksjon og er meningsskapende.
3. Overføringsspørsmål som knytter forbindelse mellom fiksjon og elevenes virkelighet.

Dersom alle disse tre spørsmålene er flettet inn i teksten er det et godt grunnlag for å stimulere elevenes leselyst. Evnen til å bruke elevenes leseropplevelser er med på å skape lysten til å lese, noe en lærer ønsker å gi alle elever. Leselysten er med på å dekke mange behov. Det kan være alt fra identifikasjon, trygghet og tilhørighet ved å lese tekster de gjenkjenner seg selv i, men lesing skal også være med på å sprenge grenser og komme videre i utviklingsprosessen og bli kjent med voksenlitteraturen. 

La oss jobbe for å forme leseløver med skikkelig leselyst!! 

Ha en fortsatt flott fredag, og en avslappende helg. 

Barnelitteraturens verden...

Hei alle blogglesere!


Den siste tiden har temaet på lærerstudiet vært barnelitteratur, og i dag tenkte jeg å gi dere et innblikk i den fantastiske, nifse og spennende verden! Det jeg synes er så flott med barnelitteratur er at det kun er fantasien som setter grenser. I dette innlegget har jeg valgt å legge vekt på noen spesielle trekk ved barnelitteraturen jeg mener er viktige.


Hva gjør barnelitteratur annerledes enn voksenlitteratur? 
Barnelitteraturen har det særpreg at det er en voksen som skriver og at mottakeren er en annen aldersgruppe, altså barnet :-)


Her kommer noen viktige trekk ved barnelitteraturen:

• Den dobbelte stemmen / allalderslitteratur: Boka snakker til både barnet og den voksne.

• Adaptasjon: Teksten er tilpasset leserens språk og verden. I dette tilfellet betyr det at forfatteren har  tilpasset teksten til barnets nivå.

• Redundans: Det gis mer informasjon enn det som er nødvendig. "Overtydelighet". Høy redundans handler om at alle lesere, uansett nivå, forstår og klarer å henge med i teksten. Lav redundans er at poenget er skrevet "mellom linjene". 

• Implisitt leser: En slags ideell leser forfatteren har sett for seg da han skrev teksten. 

Etter gjennomgangen av barnelitteraturen fikk vi i oppgave å analysere en barnebok. Boka jeg valgte er Jørgen + Anne = sant. En bok med god moral og viktige poenger. Boka tar opp hverdagslige temaer som forelskelse, sjalusi, krangling og vennskap. 

Ønsker dere alle en finfin fredag og en god helg!